МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №35 имени Героя Советского Союза
В.П.Чкалова
МОУ СОШ №35
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО
Заместитель директора
по УВР
Директор МОУ
СОШ№35
____________Сыпало Т.А.
Протокол №1 от «29»
августа 2024 г.
________Колесникова Л.Ю. ___________Боцакова Н.И.
Протокол №1 от «29»
августа 2024 г.
Приказ №115 от «29»
августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4908301)
учебного курса «Вероятность и статистика»
для обучающихся 7-9 классов
г. Комсомольск-на-Амуре, 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современном цифровом мире вероятность и статистика приобретают
всё большую значимость, как с точки зрения практических приложений, так и
их роли в образовании, необходимом каждому человеку. Возрастает число
профессий, при овладении которыми требуется хорошая базовая подготовка в
области вероятности и статистики, такая подготовка важна для продолжения
образования и для успешной профессиональной карьеры.
Каждый человек постоянно принимает решения на основе имеющихся у
него данных. А для обоснованного принятия решения в условиях недостатка
или избытка информации необходимо в том числе хорошо сформированное
вероятностное и статистическое мышление.
Именно поэтому остро встала необходимость сформировать у
обучающихся функциональную грамотность, включающую в себя в качестве
неотъемлемой составляющей умение воспринимать и критически
анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать
вероятностный характер многих реальных процессов и зависимостей,
производить простейшие вероятностные расчёты.
Знакомство в учебном курсе с основными принципами сбора, анализа и
представления данных из различных сфер жизни общества и государства
приобщает обучающихся к общественным интересам. Изучение основ
комбинаторики развивает навыки организации перебора и подсчёта числа
вариантов, в том числе в прикладных задачах. Знакомство с основами теории
графов создаёт математический фундамент для формирования компетенций в
области информатики и цифровых технологий. При изучении статистики и
вероятности обогащаются представления обучающихся о современной
картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли
статистики как источника социально значимой информации и закладываются
основы вероятностного мышления.
В соответствии с данными целями в структуре программы учебного курса
«Вероятность и статистика» основного общего образования выделены
следующие содержательно-методические линии: «Представление данных и
описательная статистика», «Вероятность», «Элементы комбинаторики»,
«Введение в теорию графов».
Содержание линии «Представление данных и описательная статистика»
служит основой для формирования навыков работы с информацией: от чтения
и интерпретации информации, представленной в таблицах, на диаграммах и
графиках, до сбора, представления и анализа данных с использованием
статистических характеристик средних и рассеивания. Работая с данными,
обучающиеся учатся считывать и интерпретировать данные, выдвигать,
аргументировать и критиковать простейшие гипотезы, размышлять над
факторами, вызывающими изменчивость, и оценивать их влияние на
рассматриваемые величины и процессы.
Интуитивное представление о случайной изменчивости, исследование
закономерностей и тенденций становится мотивирующей основой для
изучения теории вероятностей. Большое значение имеют практические
задания, в частности опыты с классическими вероятностными моделями.
Понятие вероятности вводится как мера правдоподобия случайного
события. При изучении учебного курса обучающиеся знакомятся с
простейшими методами вычисления вероятностей в случайных экспериментах
с равновозможными элементарными исходами, вероятностными законами,
позволяющими ставить и решать более сложные задачи. В учебный курс
входят начальные представления о случайных величинах и их числовых
характеристиках.
В рамках учебного курса осуществляется знакомство обучающихся с
множествами и основными операциями над множествами, рассматриваются
примеры применения для решения задач, а также использования в других
математических курсах и учебных предметах.
В 7–9 классах изучается учебный курс «Вероятность и статистика», в
который входят разделы: «Представление данных и описательная статистика»,
«Вероятность», «Элементы комбинаторики», «Введение в теорию графов».
На изучение учебного курса «Вероятность и статистика» отводится 102
часа: в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Заполнение
таблиц, чтение и построение диаграмм (столбиковых (столбчатых) и
круговых). Чтение графиков реальных процессов. Извлечение информации из
диаграмм и таблиц, использование и интерпретация данных.
Описательная статистика: среднее арифметическое, медиана, размах,
наибольшее и наименьшее значения набора числовых данных. Примеры
случайной изменчивости.
Случайный эксперимент (опыт) и случайное событие. Вероятность и
частота. Роль маловероятных и практически достоверных событий в природе
и в обществе. Монета и игральная кость в теории вероятностей.
Граф, вершина, ребро. Степень вершины. Число рёбер и суммарная
степень вершин. Представление о связности графа. Цепи и циклы. Пути в
графах. Обход графа (эйлеров путь). Представление об ориентированном
графе. Решение задач с помощью графов.
8 КЛАСС
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Множество, элемент множества, подмножество. Операции над
множествами: объединение, пересечение, дополнение. Свойства операций над
множествами:
переместительное,
сочетательное,
распределительное,
включения. Использование графического представления множеств для
описания реальных процессов и явлений, при решении задач.
Измерение рассеивания данных. Дисперсия и стандартное отклонение
числовых наборов. Диаграмма рассеивания.
Элементарные события случайного опыта. Случайные события.
Вероятности событий. Опыты с равновозможными элементарными
событиями. Случайный выбор. Связь между маловероятными и практически
достоверными событиями в природе, обществе и науке.
Дерево. Свойства деревьев: единственность пути, существование висячей
вершины, связь между числом вершин и числом рёбер. Правило умножения.
Решение задач с помощью графов.
Противоположные события. Диаграмма Эйлера. Объединение и
пересечение событий. Несовместные события. Формула сложения
вероятностей. Условная вероятность. Правило умножения. Независимые
события. Представление эксперимента в виде дерева. Решение задач на
нахождение вероятностей с помощью дерева случайного эксперимента,
диаграмм Эйлера.
9 КЛАСС
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков,
интерпретация данных. Чтение и построение таблиц, диаграмм, графиков по
реальным данным.
Перестановки и факториал. Сочетания и число сочетаний. Треугольник
Паскаля. Решение задач с использованием комбинаторики.
Геометрическая вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на
плоскости, из отрезка и из дуги окружности.
Испытание. Успех и неудача. Серия испытаний до первого успеха. Серия
испытаний Бернулли. Вероятности событий в серии испытаний Бернулли.
Случайная величина и распределение вероятностей. Математическое
ожидание и дисперсия. Примеры математического ожидания как
теоретического среднего значения величины. Математическое ожидание и
дисперсия случайной величины «число успехов в серии испытаний
Бернулли».
Понятие о законе больших чисел. Измерение вероятностей с помощью
частот. Роль и значение закона больших чисел в природе и обществе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО КУРСА «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного курса
«Вероятность и статистика» характеризуются:
1) патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской
математики, ценностным отношением к достижениям российских
математиков и российской математической школы, к использованию этих
достижений в других науках и прикладных сферах;
2) гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, представлением о математических основах функционирования
различных структур, явлений, процедур гражданского общества (например,
выборы, опросы), готовностью к обсуждению этических проблем, связанных
с практическим применением достижений науки, осознанием важности
морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач
математической направленности, осознанием важности математического
образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитием необходимых умений, осознанным выбором и
построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных интересов и общественных потребностей;
4) эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию
математических объектов, задач, решений, рассуждений, умению видеть
математические закономерности в искусстве;
5) ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, пониманием математической науки как сферы человеческой
деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации,
овладением языком математики и математической культурой как средством
познания мира, овладением простейшими навыками исследовательской
деятельности;
6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
готовностью применять математические знания в интересах своего
здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность), сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права
на ошибку и такого же права другого человека;
7) экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для решения задач в
области сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды, осознанием глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
8) адаптация к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать
определения понятий, устанавливать существенный признак
классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
• воспринимать,
формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие,
условные;
выявлять
математические
закономерности,
взаимосвязи
и
противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
• делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
• разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), проводить самостоятельно несложные доказательства
математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры, обосновывать собственные рассуждения;
• выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания,
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему,
самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать
гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность
полученных результатов, выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
• выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
• выбирать форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
• оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями
и целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения
•
•
•
•
•
•
в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения
задачи, комментировать полученный результат;
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск
решения, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, в корректной
форме формулировать разногласия, свои возражения;
представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования,
проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных математических задач;
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию
совместной работы, распределять виды работ, договариваться,
обсуждать процесс и результат работы, обобщать мнения нескольких
людей;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы
и координировать свои действия с другими членами команды,
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать и корректировать
варианты решений с учётом новой информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
• владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата
решения математической задачи;
• предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
найденных ошибок, выявленных трудностей;
• оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и
условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели,
находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах,
представлять данные в виде таблиц, строить диаграммы (столбиковые
(столбчатые) и круговые) по массивам значений.
Описывать и интерпретировать реальные числовые данные,
представленные в таблицах, на диаграммах, графиках.
Использовать для описания данных статистические характеристики:
среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах.
Иметь представление о случайной изменчивости на примерах цен,
физических величин, антропометрических данных, иметь представление о
статистической устойчивости.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в виде
таблиц, диаграмм, графиков, представлять данные в виде таблиц, диаграмм,
графиков.
Описывать данные с помощью статистических показателей: средних
значений и мер рассеивания (размах, дисперсия и стандартное отклонение).
Находить частоты числовых значений и частоты событий, в том числе по
результатам измерений и наблюдений.
Находить вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности
элементарных событий, в том числе в опытах с равновозможными
элементарными событиями.
Использовать графические модели: дерево случайного эксперимента,
диаграммы Эйлера, числовая прямая.
Оперировать понятиями: множество, подмножество, выполнять
операции над множествами: объединение, пересечение, дополнение,
перечислять элементы множеств, применять свойства множеств.
Использовать графическое представление множеств и связей между ними
для описания процессов и явлений, в том числе при решении задач из других
учебных предметов и курсов.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в различных
источниках в виде таблиц, диаграмм, графиков, представлять данные в виде
таблиц, диаграмм, графиков.
Решать задачи организованным перебором вариантов, а также с
использованием комбинаторных правил и методов.
Использовать описательные характеристики для массивов числовых
данных, в том числе средние значения и меры рассеивания.
Находить частоты значений и частоты события, в том числе пользуясь
результатами проведённых измерений и наблюдений.
Находить вероятности случайных событий в изученных опытах, в том
числе в опытах с равновозможными элементарными событиями, в сериях
испытаний до первого успеха, в сериях испытаний Бернулли.
Иметь представление о случайной величине и о распределении
вероятностей.
Иметь представление о законе больших чисел как о проявлении
закономерности в случайной изменчивости и о роли закона больших чисел в
природе и обществе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
Наименование разделов и тем
программы
Представление данных
Всего
7
Контрольные
работы
1
Практические
работы
2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
2
Описательная статистика
6
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
3
Случайная изменчивость
7
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
4
Введение в теорию графов
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
3
https://www.yaklass.ru/?3
5
6
Вероятность и частота случайного
события
Обобщение, систематизация знаний
7
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
4
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
5
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
Наименование разделов и тем
программы
Повторение курса 7 класса
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
3
https://www.yaklass.ru/?3
2
3
Описательная статистика. Рассеивание
данных
Множества
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
4
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
5
https://www.yaklass.ru/?3
4
Вероятность случайного события
5
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
5
Введение в теорию графов
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
3
https://www.yaklass.ru/?3
6
Случайные события
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
8
https://www.yaklass.ru/?3
7
Обобщение, систематизация знаний
6
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
1
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
Наименование разделов и тем
программы
Повторение курса 8 класса
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
4
https://www.yaklass.ru/?3
2
Элементы комбинаторики
4
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
3
Геометрическая вероятность
4
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
4
Испытания Бернулли
6
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
5
Случайная величина
6
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
6
Обобщение, контроль
10
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
2
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Таблицы. Упорядочивание
данных и поиск информации
Таблицы. Упорядочивание
данных и поиск информации
Всего
Практические
работы
Дата
изучения
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
Подсчеты и вычисления в
таблицах. Практическая работа
"Таблицы"
1
Столбчатые диаграммы.
Круговые диаграммы
1
Столбчатые диаграммы.
Круговые диаграммы.
Практическая работа
"Диаграммы"
Контрольные
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
Контрольная работа № 1 по теме
"Представление данных"
1
Среднее арифметическое
числового набора
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
8
Медиана числового набора
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
9
10
11
12
13
14
15
16
Медиана числового набора.
Практическая работа "Средние
значения"
1
https://www.yaklass.ru/?3
Наибольшее и наименьшее
значения числового набора.
Размах
1
Обозначения в статистике.
Свойства среднего
арифметического
1
Примеры случайной
изменчивости. Точность и
погрешность измерений
1
Частоты значений в массиве
данных. Практическая работа
"Случайная изменчивость"
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
Частоты значений в массиве
данных. Связь между частотами и
средним арифметическим
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
Контрольная работа № 2 по теме
"Представление данных.
Описательная статистика"
Тенденции и случайные
отклонения
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
17
18
19
20
Группировка данных и
гистограммы. Выборка. Рост
человека
1
Статистическая устойчивость и
оценка с помощью выборки
1
Графы. Вершины и рёбра графа.
Степень вершины
Пути в графе. Связной граф
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
21
22
23
Задача о Кенигсбергских мостах,
эйлеровы пути и эйлеровы графы
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
Утверждения и высказывания.
Отрицание
1
Условные утверждения
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
24
25
Обратные и равносильные
утверждения. Признаки и
свойства. Необходимые и
достаточные условия
Противоположные утверждения.
Доказательство от противного
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
26
27
28
29
30
31
32
Примеры случайных опытов и
случайных событий. Вероятности
и частоты событий
Монета и игральная кость в
теории вероятностей.
Практическая работа по теме
"Частота выпадения орла"
Вероятностная защита
информации от ошибок
Итоговое повторение и
обобщение курса "Вероятность и
статистика" 7 класса
1
https://www.yaklass.ru/?3
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
Итоговое повторение и
обобщение курса "Вероятность и
статистика" 7 класса
1
Итоговое повторение и
обобщение курса "Вероятность и
статистика" 7 класса
1
Итоговая контрольная работа
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
33
34
Итоговое повторение и
обобщение курса "Вероятность и
статистика" 7 класса
Итоговое повторение и
обобщение курса "Вероятность и
статистика" 7 класса
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
5
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема урока
Представление данных.
Описательная статистика
Случайная изменчивость. Средние
числового набора
Случайные события. Вероятности и
частоты
Классические модели теории
вероятностей: монета и игральная
кость
Отклонения
Всего
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
6
Дисперсия числового набора
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
7
Стандартное отклонение числового
набора
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
8
Диаграммы рассеивания
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
9
Множество, подмножество
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
10
11
12
13
14
15
16
Операции над множествами:
объединение, пересечение,
дополнение
https://www.yaklass.ru/?3
Свойства операций над
множествами: переместительное,
сочетательное, распределительное,
включения
1
Графическое представление
множеств
1
Контрольная работа по темам
"Статистика. Множества"
Элементарные события. Случайные
события
Благоприятствующие
элементарные события.
Вероятности событий
Благоприятствующие
элементарные события.
Вероятности событий
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
17
18
19
20
Опыты с равновозможными
элементарными событиями.
Случайный выбор
Опыты с равновозможными
элементарными событиями.
Случайный выбор
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
Практическая работа "Опыты с
равновозможными элементарными
событиями"
1
Дерево
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
21
22
Свойства дерева: единственность
пути, существование висячей
вершины, связь между числом
вершин и числом рёбер
Правило умножения
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
23
Правило умножения
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
24
Противоположное событие
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
25
Диаграмма Эйлера. Объединение и
пересечение событий
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
26
27
28
29
30
31
32
33
Несовместные события. Формула
сложения вероятностей
1
https://www.yaklass.ru/?3
Несовместные события. Формула
сложения вероятностей
1
Правило умножения вероятностей.
Условная вероятность.
Независимые события
1
Представление случайного
эксперимента в виде дерева
1
Повторение, обобщение. Графы
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
Повторение, обобщение.
Представление данных.
Описательная статистика
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
Правило умножения вероятностей.
Условная вероятность.
Независимые события
Представление случайного
эксперимента в виде дерева
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
34
Контрольная работа по темам
"Случайные события. Вероятность.
Графы"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
34
2
1
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
Тема урока
Представление данных
Всего
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
2
Описательная статистика
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
3
Операции над событиями
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
4
Независимость событий
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
5
6
7
Комбинаторное правило
умножения
Перестановки. Факториал.
Сочетания и число сочетаний
Треугольник Паскаля
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
8
9
10
11
12
13
14
15
Практическая работа
"Вычисление вероятностей с
использованием комбинаторных
функций электронных таблиц"
Геометрическая вероятность.
Случайный выбор точки из
фигуры на плоскости, из отрезка,
из дуги окружности
Геометрическая вероятность.
Случайный выбор точки из
фигуры на плоскости, из отрезка,
из дуги окружности
Геометрическая вероятность.
Случайный выбор точки из
фигуры на плоскости, из отрезка,
из дуги окружности
Геометрическая вероятность.
Случайный выбор точки из
фигуры на плоскости, из отрезка,
из дуги окружности
Испытание. Успех и неудача.
Серия испытаний до первого
успеха
Испытание. Успех и неудача.
Серия испытаний до первого
успеха
Испытание. Успех и неудача.
Серия испытаний до первого
успеха
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
16
17
18
19
20
21
22
Испытания Бернулли.
Вероятности событий в серии
испытаний Бернулли
Испытания Бернулли.
Вероятности событий в серии
испытаний Бернулли
Практическая работа "Испытания
Бернулли"
1
https://www.yaklass.ru/?3
https://www.yaklass.ru/?3
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
Математическое ожидание и
дисперсия случайной величины
1
Понятие о законе больших чисел
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
Случайная величина и
распределение вероятностей
Примеры математического
ожидания как теоретического
среднего значения величины
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
23
24
Измерение вероятностей с
помощью частот
1
Применение закона больших
чисел
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Обобщение, систематизация
знаний. Представление данных
1
https://www.yaklass.ru/?3
Обобщение, систематизация
знаний. Описательная статистика
1
Обобщение, систематизация
знаний. Представление данных.
Описательная статистика
1
Обобщение, систематизация
знаний. Вероятность случайного
события
Обобщение, систематизация
знаний. Вероятность случайного
события. Элементы
комбинаторики
Обобщение, систематизация
знаний. Элементы
комбинаторики
Обобщение, систематизация
знаний. Элементы
комбинаторики. Случайные
величины и распределения
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
Обобщение, систематизация
знаний. Случайные величины и
распределения
1
Итоговая контрольная работа
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
1
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
34
Обобщение, систематизация
знаний
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
РЭШ https://resh.edu.ru/
ЯКласс
1
https://www.yaklass.ru/?3
34
1
2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика. Вероятность и статистика: 7-9-е классы: базовый уровень:
учебник: в 2 частях, 7-9 классы/ Высоцкий И.Р., Ященко И.В.; под ред.
Ященко И.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
РЭШ
https://resh.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/?3
Дневник.ru 